Educación Musical en el Nivel Inicial

POSIBLES RECURSOS A UTILIZAR EN EL

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES MUSICALES

Son muchos los recursos que se pueden utilizar para

disfrutar de la música en los espacios de Educación

inicial. A través de los sonidos y ruidos propios del

salón de clases o vecindario, se pueden hacer

comparaciones de sonidos en cuanto a intensidad,

timbre, altura, duración; así como reconocer y conocer,

los sonidos de objetos, personas, animales, otros;

además escuchar CDS que tengan ruidos y

sonidos de puertas, carros, teléfonos, otros. Esto

prepara al niño y la niña en la discriminación del sonido,

lo que más adelante redundará en un desarrollo rítmico

y melódico efectivo.

Dentro de los recursos importantes se mencionan: la

Banda Rítmica y la Caja Folclórica, ambas además de

proporcionar al niño y la niña el conocimiento de nuevos

objetos, los introduce en el aprendizaje propiamente

musical. Dentro de estos instrumentos es importante

destacar el uso del Cuatro, como instrumento armónico

o acompañante; ya que éste es el soporte con el cual el o

la docente interactúa con el niña, la niña y el canto,

dándoles la libertad de expresarse además de

instrumentalmente, también de manera corporal y vocal.

La Banda Rítmica ha sido por excelencia el recurso más

utilizado en la educación infantil, hoy cabe introducir la

Caja Folklórica como una herramienta de trabajo que

puede facilitar el conocimiento, manejo y construcción

de los instrumentos que nos caracterizan, resaltando

así, los valores y el acervo cultural propios del país.

Estos instrumentos pueden estar ubicados en

diferentes espacios; será la experiencia docente-niño(a)

que indique a posteriori si se deben colocar en un

espacio determinado; lo importante en este caso es no

perder de vista el objetivo musical propiamente dicho.

ORIENTACIONES PARA FAVORECER LA

EXPRESIÓN MUSICAL

Pensar la música como estrategia pedagógica, es pensar

en un amplio abanico de descubrimientos, riqueza

imaginativa, disfrute y conocimientos que los niños y

niñas a lo largo de la rutina diaria pueden experimentar

a través de diversas actividades musicales.

Las estrategias para la expresión musical, han de

encaminarse hacia el fortalecimiento de las capacidades

naturales de los niños y niñas y la construcción

progresiva del conocimiento de la música, sin perder de

vista que gozar, disfrutar y vivenciar son esencia y

parte fundamental del trabajo pedagógico en la

educación musical.

Los niños Y niñas traen consigo toda una serie de

potencialidades y habilidades relacionadas con la

creatividad y la música, en muchas ocasiones son los

adultos quienes coartan su capacidad creadora

obligándolos a seguir determinados patrones.

Para los momentos en que el/la docente quiera en

específico potenciar el área cognitiva, se sugiere

utilizar música de Mozart.

Para lograr la relajación de niños y niñas después de una

jornada con mucha actividad, es preferible utilizar

música de Bach, Haendel, Haydn.

Para las actividades colectivas es recomendable colocar

música como:

• La Bella Durmiente, de Tchaikovsky, Valses de

Chopin; Sobre las Olas de Juventino Rosas, entre

otras. Estas, permiten efectuar movimientos amplios

del cuerpo y elevación de los brazos, mejor

utilización del espacio, desinhibición y sentimientos

de bienestar.

• Para movimientos largos y suaves del cuerpo están

Largo de Xerxes de Haendel, preludios de Chopin,

entre otros.

• Las Polkas de Strauss, El Tamboril de Rameau, el

joropo venezolano, para efectuar saltos y estimular

sentimientos de alegría.

• Música comercial bailable actualizada para ubicar al

niño y la niña en su realidad, música bailable del

folklore de nuestro país para resaltar y potenciar la

identificación cultural y nacionalista.

En la medida que el/la docente escuche diferentes

tipos de música y comparta estas actividades con los

niños y niñas, estará en libertad y capacidad de elegir

otros compositores y tipos de música que les ayude a

mediar el proceso de desarrollo y aprendizaje de los

niños y niñas.

Antes de comenzar las actividades musicales, es

conveniente hacer ejercicios de relajación y

respiración, con actividades que pueden realizarse a

manera de juego, combinándolos con juegos de atención,

identificación corporal, lateralidad; como preparación

tanto del ambiente como del cuerpo. Esto permite que

niños y niñas estén en mejor y mayor disposición para el

aprendizaje. El o la docente debe cantar en cualquier

momento de la rutina diaria, e invitar a los niños y niñas

a imitar y crear sus propias canciones para fortalecer

el canto en los Centros de Educación Inicial.

En este sentido, vale la pena reflexionar acerca del

volumen de voz necesario para cantar o simplemente

comunicarse con los niños(as). Por lo general el/la

docente habla fuerte y en ocasiones se establece una

competencia entre niños/as y docentes, lo que ayuda a

que éstos(as) se acostumbren a mal utilizar su voz

gritando con frecuencia. El utilizar moderadamente la

voz, invita a hacer silencio en el oyente, pudiendo

entonces comunicarse de manera adecuada y sin

maltratar su aparato fonador.

Seguidamente se describe un ejemplo de cómo puede

mediarse una actividad musical en Educación Inicial:

Invite a los niños y niñas a hacer un círculo

sentados en el piso. Haga algunos ejercicios de

respiración y relajación. Es conveniente que el/la

docente modele los ejercicios para que ellos y

ellas puedan imitarlo(la). A continuación les dirá

los niños y niñas que tiene una sorpresa y se

sienta. Les pide estar atentos(as), presenta el

nombre de la canción y los personajes que se

encuentran en ella. Canta la canción por estrofa y

así los niños y niñas la irán conociendo. Luego

invita a cantarla, coloca el CDs de la

misma para que la escuchen y se familiaricen con

ella. Los niños y niñas cantan la canción

conjuntamente con el adulto, apoyándose con el

CDs . Cuide que los recursos que va a

utilizar estén preparados y en buenas

condiciones, no lo haga ya iniciada la actividad,

porque esto invita al desorden.

Algunas orientaciones para los/las docentes y otros

adultos significativos:

• Formar agrupaciones musicales (coros infantiles)

que sean presentados en los actos culturales.

• Aprovechar los actos para presentar avances de

los niños y niñas en su experiencia con

instrumentos musicales sencillos de su región.

• Ofrecer oportunidad de participación a todos los

niños y niñas sin discriminación alguna.

• Generar estrategias de participación familia,

escuela y comunidad para la creación y

elaboración de trajes, escenarios, instrumentos y

otros recursos necesarios en las presentaciones,

a fin de adecuarlos a las condiciones

socioeconómicas de la comunidad.

• Promover la organización de eventos culturales

en la comunidad donde participen niños, niñas y

adultos.

• Realizar actividades con los niños y niñas en las

cuales utilice diversos tipos de música (clásica,

instrumental, infantil, folclórica, popular), con el

fin de ir favoreciendo en los adultos el gusto

hacia la cultura musical.

• Promover la formación de grupos musicales de

adultos e invitar a las familias a aprender a tocar

algunos instrumentos.

• Explorar las posibilidades y conocimientos de las

familias en relación al género musical (popular,

folclórica, clásica).

• Elaborar instrumentos con materiales del medio

utilizando la sabiduría de algunos personajes de

la comunidad.